Les bébés et les jeux de construction
Extrait de la Revue Spirale dossier n° 35 par O.Perino
De MB-Playskool avec ses clippo à Lego, Mattel, Chicco ou Ecoiffier, tout fabricant de jouets « premier âge » se doit d’enrichir sa gamme de quelques jeux de construction.
Qu’en font les bébés ? de quel jeu s’agit-il ou plutôt qu’est ce qui fait jeu et d’où vient le plaisir ?
La définition du jeu d’assemblage comme « éléments de jeu à réunir en vue de réaliser un nouvel ensemble » ne correspond pas aux possibilités mentales du bébé qui ne disposent pas encore de facultés de logique et d’anticipation, ni des repères spatiaux nécessaires. L’expérimentation simultanée de l’espace à construire et du temps dont il faut maîtriser les enchaînements (avant/après) est encore impossible.
La question revient alors à se demander pourquoi propose-t-on des jeux de construction aux bébés ?
Pourquoi tant de petits morceaux de plastique qui rendent l’espace des lieux de vie, crèches et haltes, si difficile à déchiffrer quand ils sont éparpillés!
Les réponses à cette question doivent être sériées selon les différentes phases du jeu et la présence ou non d’ adultes.
Mais, quoi qu’il en soit, dans des séquences avec des objets d’assemblage, il est indéniable qu’il y a du jeu.
Lorsque les enfants sont livrés à eux-mêmes, il s’agit tout naturellement de jeu d’exercices sensoriels et moteurs pour toucher, mettre à la bouche, saisir, jeter, chercher, faire disparaître, vider -remplir.… Jeu pulsionnel, jeu d’observation et d’expérimentation, jeu de découverte du matériel qui peut s’accompagner d’un jeu de relations et d’invitations à être ensemble grâce à des passations d’objets entre enfants.
Dans tous les cas, il est facile d’observer que pour un ou des bébés sans adultes, les objets eux-mêmes ne sont pas des supports de jeu d’assemblage.
Le jeu provient de la quantité d’un même matériel et non pas de ce qui va être construit. Il est donc nécessaire que soient proposées des pièces de jeux en nombre suffisant, rassemblées par catégories dans des contenants repérables par les enfants.
Lorsqu’un adulte s’implique comme partenaire dans cette activité de jeu de construction, ses capacités d’imagination et d’anticipation sont mises au service des enfants et la réalisation d’ensemble en 3 dimensions sert de support à une moment de relation souvent accompagnés de nombreux commentaires.
Le jeu naît de ce temps de concentration et de la relation plaisante enfant-adulte autour d’un objet médiateur qui donne lieu à une histoire.
La deuxième phase du jeu auprès d’un adulte qui a construit, consiste à démolir et c’est alors un jeu d’exercice moteur qui prend place. Ce jeu pulsionnel est sans doute aussi un jeu identitaire, jeu d’exercice du pouvoir où le bébé mesure ses possibilités de faire (défaire) et d’exister en face d’un adulte.
Avec un bébé, cette séquence de démolition fait partie du jeu de construction et peut, à elle seule, constituer le jeu.
