Session 1 :

• Evolution de la place du jeu dans les apprentissages
• Lien entre le jeu et les 4 piliers de l'apprentissage : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation
• Du jeu libre au jeu dirigé : Adapter sa pédagogie en fonction du contexte d'intervention et du public
• Présentation des cinq domaines de compétences et des objectifs d'apprentissage des cycles 1,2 et 3
• Atelier : Analyses de jeux et jouets au regard du socle commun de compétences

Session 2 :

• Application pratique en équipe : construction d'un cycle d'animation à destination des scolaires (pour un accueil à la ludothèque ou une intervention dans l'école)
• Zoom sur les troubles neurodéveloppementaux dont les troubles spécifiques du langage et des apprentissages scolaires (DYS) et autres troubles (TDAH, TDA…)
  - Présentation des troubles
  - Impact sur le jeu et spécificité dans le choix des supports

• Mise en situation sous la forme de scénettes de jeu de rôle à partir de situations fictives ou vécues en ludothèque : Comment affiner son argumentaire et réagir ou conseiller un parent pratiquant l'IEF, un enseignant, ...

• État des lieux et diagnostic de vos espaces de jeu :
  - Évaluation du cadre ludique à partir d'une grille d'analyse
  - Identification des points forts et des axes d'amélioration de vos espaces de jeu 
• Rappel des 6 piliers du cadre ludique pour favoriser la situation de jeu :
  - Un lieu déterminé et reconnu comme tel, qui sert de contenant et justifie la présence des adultes
  - Une sélection d'objets diversifiés, répondant aux besoins, compétences et désirs du public visé
  - Des espaces de jeu séparés, différenciés et aménagés selon des principes généraux et spécifiques
  - Le rôle du professionnel favorisant disponibilité et observation au service d'interventions adaptées
  - Le rôle et la place de l'accompagnant dans le jeu
  - Une charte de séance permettant de protéger les personnes, le matériel et la qualité de jeu
  - La relation d'appartenance
• Conseils et réaménagement de la structure avec l'équipe:
  - Réflexions d'équipe sur l'évolution de vos espaces de jeu
  - Expertise et guidance du formateur afin d'optimiser l'accueil de vos publics
  - Mise en perspective de la rotation de vos espaces de jeu

MATIN

• Définition du jeu symbolique et de ses sous-catégories

Jeu symbolique, jeu d'imitation, jeu de faire semblant, jeu de rôle ou jeu de représentation... Les termes utilisés sont nombreux et le jeu symbolique peut revêtir différentes formes. En tant que professionnel il paraît important de poser des définitions communes.

• L'intérêt du jeu symbolique pour le bon développement de l'enfant

Ce type de jeu n'est pas toujours facile à justifier et les adultes n'en comprennent par toujours les enjeux. Il est  pourtant fondamental pour le développement cognitif, social, moteur, langagier et affectif des enfants. Cette réflexion permettra de cerner toute la richesse de ce type de jeu. 

• Les principes d'aménagement des espaces de jeux symboliques

Pour que le jeu symbolique se déploie dans de bonnes conditions il est  important de créer un environnement propice en réfléchissant  à l'aménagement, la sélection des jeux ainsi qu'à la place et au rôle des professionnels et des accompagnants. Cette réflexion sera abordée pour les trois types de jeu symbolique : Le jeu de rôle ; Le jeu de mise en scène ; Le jeu de représentation.

APRES-MIDI

• La création d' espaces de jeu de rôle et de jeu de mise en scène

A partir  du fonds de jeux et jouets de la structure et d'éventuels achats, les participants pourront créer leurs espaces de jeu à partir de fiches espaces , outil crée par FM2J. 

• Allo Ludo ? Le courrier des participants

Analyse de situations de jeu  auxquelles les professionnels peuvent être confrontés  ou à partir de questionnements de parents : le jeu et le genre, les jeux violents dont le jeu du pistolet, les jouets issus de licences …

MATIN

• Importance de la motricité libre dans la vie du jeune enfant : intérêts et bénéfices moteurs, cognitifs, émotionnels et sociaux
• Les différents stades du développement moteur de l'enfant de moins de 6 ans

APRES-MIDI

• Les espaces de jeu de motricité :
  - L'organisation de l'espace de jeu pour favoriser le développement moteur des enfants
  - Le choix des supports 
  - La place et le rôle des adultes dans l'espace
• Création de fiches espaces de jeu de motricité à partir du fonds d'objets ludiques de la structure et d'éventuels achats.

• L'intérêt d'utiliser un classement adapté :
  - Outils de statistique pour faire des achats jeux et des aménagements d'espaces de jeu en cohérence avec le public accueilli
  - L'utilisation d'un langage professionnel commun et outil de professionnalisation
  - Le gain de temps pour les salariés et les bénévoles...
• Les différentes types de jeu au regard du développement de l'enfant :
  - Les jouets pour le jeu d'exercice
  - Les jouets pour le jeu symbolique
  - Les jeux de règles
  - Les jeux d'assemblage
• Le classement des objets ludiques (COL) :
  - Le  livret COL : présentation des fondements théoriques
  - Les catégories de jeux et jouets
  - Les sous catégories des jouets et des jeux
  - Les sous catégories du COL
  - Le niveau de compétences des jeux et jouets
• La fiche technique du jeu et des jouets :
  - Les techniques documentaires de traitement du jeu jouet du jouet
  - Les étapes de traitement d'un jeu ou d'un jouet : de l'achat à la mise en rayon