Session 1 :

• Evolution de la place du jeu dans les apprentissages
• Lien entre le jeu et les 4 piliers de l'apprentissage : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation
• Du jeu libre au jeu dirigé : Adapter sa pédagogie en fonction du contexte d'intervention et du public
• Présentation des cinq domaines de compétences et des objectifs d'apprentissage des cycles 1,2 et 3
• Atelier : Analyses de jeux et jouets au regard du socle commun de compétences

Session 2 :

• Application pratique en équipe : construction d'un cycle d'animation à destination des scolaires (pour un accueil à la ludothèque ou une intervention dans l'école)
• Zoom sur les troubles neurodéveloppementaux dont les troubles spécifiques du langage et des apprentissages scolaires (DYS) et autres troubles (TDAH, TDA…)
  - Présentation des troubles
  - Impact sur le jeu et spécificité dans le choix des supports

• Mise en situation sous la forme de scénettes de jeu de rôle à partir de situations fictives ou vécues en ludothèque : Comment affiner son argumentaire et réagir ou conseiller un parent pratiquant l'IEF, un enseignant, ...

SESSION INITIALE : 

Session 1 : 6,5h , en présentiel ou en distanciel 

MATIN

• Difficultés dans l'utilisation du jeu : quelles solutions pour des personnes souffrant de la maladie d'Alzheimer ou troubles apparentés
• Présentation de la maladie d'Alzheimer : syndromes neurologique et déficitaire et symptômes psychologiques et comportementaux.
• Approche non médicamenteuse : le jeu comme approche éco-psychosociale

APRES-MIDI 

• Sélection de supports ludiques : quels objets à destination des personnes âgées présentent un lourd déficit de compétence
• Aménagement de l'espace : atténuation des parasites extérieurs et sécurité émotionnelle, les deux clefs d'un environnement favorable au jeu
• Positionnement du professionnel : soutenir le jeu et l'accompagner sans jamais faire à la place.

SESSION COMPLEMENTAIRE :

(tarifs et modalités sur demande)

• Retour sur expérience : évaluer ses séances de jeu pour les faire évoluer

Session de 6,5h en présentiel ou distanciel

• Arbre du jeu : Co-construire une culture commune du jeu et de ses bienfaits à partir des représentations des participants. Pourquoi avoir choisi le jeu comme secteur d'activité professionnelle?  Que représente le jeu pour chacun des participants ?
• Définition du jeu : qu'est-ce que le jeu ?
  - Approche philosophique et psychologique du jeu
  - Notion d'expérience optimale à partir d'une situation de jeu
• Intérêts du jeu : Culturel; Social; Educatif; Thérapeutique
• Atelier pratique : Analyse d'un jeu au choix selon différentes entrées :
  - Mécaniques de jeu
  - Compétences en jeu
  - Catégories de jeu

• Découverte des différents handicaps :
  - Les troubles du neurodéveloppement (trouble du développement intellectuel, trouble du spectre autistique, Les DYS, trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité)
  - Les handicaps sensoriels (auditif et visuel)
  - Le handicap physique
• L'impact des différents handicaps sur les types de jeux : commet mieux orienter son conseil ?
  - Définition des critères de sélection pour chaque type de handicap
  - Exercices d'application en sous groupe
• La démarche d'adaptation d'un jeu :
  - Présentation d'une grille d'analyse de jeu pour identifier les jeux adaptés aux différents handicaps
  - Identification de quelques jeux « universels » dans le magasin, accessibles au plus grand nombre
• L'environnement ludique : comment renforcer la qualité des temps de jeu en conseillant d'autres objets ludiques complémentaires ?

• Définition du jeu 
  - Les caractéristiques du jeu : Que veut vraiment dire le verbe « jouer » ? Quelle est la différence entre le jeu et les autres activités de loisirs 
  - L'expérience de jeu : Les participants vivront une expérience de jeu qui leur permettra de mieux comprendre les effets du jeu sur un individu. Quels objets ludiques conseiller pour permettre aux utilisateurs de vivre une expérience optimale?
• Les finalités du jeu : culturelles; sociales; éducatives; thérapeutiques

Le plaisir du jeu n'est pas incompatible avec les finalités du jeu, c'est même tout le contraire. En en comprenant les différents intérêts du jeu, chaque participant sera invité à construire une nouvelle série d'argumentaires pour valoriser les jeux et jouets auprès des différents clients.

• Les différents types de jeu articulés au développement de l'individu

Ce module intègre les contenus suivants :
- Psychologie de l'enfant et de l'adolescent en fonction de leurs jeux et jouets
- Les jeux sensori-moteurs (jeux de manipulation, jeux sensoriels, etc.) + analyse de jeux
- Les jeux symboliques (jeux d'imitation, jeux de mise en scène, etc.) + analyse de jeux
- Les jeux de société (jeux d'expression, jeux de réflexion, etc.) + analyse de jeux
- Les jeux d'assemblage (jeux de construction, jeux d'agencement, etc.) + analyse de jeux

• Les conditions de jeu : notion de cadre ludique

Ce module intègre les contenus suivants :
- L'aménagement de l'espace : comment intégrer un jeu à un espace de jeu cohérent et ainsi proposer à chaque client des objets supplémentaires renforçant la qualité de jeu.
- La posture de l'adulte : cette réflexion sur la posture de l'accompagnant, permettra aux vendeurs de donner des conseils aux clients le désirant.

• Vers une modélisation du conseil de vente

Comme chez le docteur qui questionne le patient pour proposer le meilleur médicament, les participants seront outillés pour questionner leurs clients afin de leur proposer le jeu idéal !